Una definizione comunemente accettata di disciplina ha più a che fare con la punizione che con il soggetto. La disciplina dovrebbe avere a che fare con la pratica di insegnare la responsabilità e trasferire i bambini dal basarsi sui genitori per offrire responsabilità e sottomissione a un luogo in cui l'unica disciplina necessaria è l'autodisciplina.
Per esempio
Un giovane si è sentito male ed è tornato a casa da scuola con un'ora di anticipo. I suoi genitori non erano in casa e lui si è limitato ad andare in camera sua a dormire. Una settimana dopo la scuola chiamò e segnalò la mancanza ai genitori. Il padre ha ritenuto che fosse suo dovere prendere provvedimenti. Il ragazzo non aveva voce in capitolo e non ricordava nemmeno il giorno in cui aveva saltato la scuola. La punizione è stata inflitta: il giovane è stato messo in punizione per una settimana e privato dell'uso del veicolo per due settimane.
Agli occhi del giovane, era stato punito senza motivo. Era solo una punizione. Non è avvenuta alcuna crescita. Non è stato cambiato alcun comportamento, non sono state create nuove abitudini e il padre è stato annunciato come uno sciocco e uno di cui non ci si può fidare. Perché mai questo ragazzo ha bisogno di portare un grosso problema a suo padre. Lo scopo di ogni disciplina deve essere quello di creare un'esperienza di crescita per la persona coinvolta. Il ragazzo deve essere coinvolto il più possibile nel processo.
Tenere in considerazione
L'organizzazione che regola il modo in cui le persone interagiscono tra loro ha un effetto fantastico sullo sviluppo di ogni individuo in qualsiasi gruppo. Alcune abitudini e atteggiamenti critici si apprendono grazie alla struttura che esiste in casa e molte di queste abitudini e atteggiamenti non cambieranno di molto se si sperimentano altri tipi di strutture. Tutte le classi, comprese le famiglie, devono avere un sistema di regole.
Non deve essere una cosa eccessiva, ma deve esserci un quadro di aspettative e conseguenze chiare e comprensibili. Spesso, in una famiglia, il papà ha una serie di principi con cui è cresciuto e che insiste a rispettare. Anche la madre ha una serie di principi con cui è cresciuta e che insiste a rispettare. Molto spesso, senza rendersene conto, finiscono per sabotare le regole preferite dell'altro.
I bambini siedono al centro in attesa che la polvere si depositi. Nel frattempo capiscono: Non preoccupatevi delle regole, tanto gli adulti non le rispettano sul serio. È importante che i genitori riconoscano che il loro matrimonio crea un'unità familiare nuova e per molti versi unica. Ognuno dei contesti è in qualche modo diverso dall'altro. Spesso gli individui si sposano, hanno figli e iniziano il processo di educazione dei bambini senza riconoscere il valore di questa idea.
Tenere presente
Prima o poi, però, i genitori devono fare i conti con tutti i retroscena e gli obiettivi personali di ogni singolo partner. Piuttosto che aspettare che si verifichi un problema che deve essere risolto con un'azione estrema, è più saggio riconoscere che le famiglie, come qualsiasi altra organizzazione o gruppo, richiedono un sistema di organizzazione che viene abitualmente chiamato disciplina. Una formazione efficace richiede che gli adulti ispezionino frequentemente lo sviluppo del carattere dei bambini e identifichino esattamente ciò che è richiesto da un bambino specifico in un punto specifico del suo sviluppo.
Questa discussione sui principi e sulle ragioni delle regole non è una discussione che gli adulti possono fare una volta sola. Deve essere una discussione continua. Nella discussione dovrebbero essere inclusi aspetti quali: quali sono i punti di forza e di debolezza dell'individuo? Quali sono i tratti della personalità che è importante sviluppare? Quali sono i bisogni che ogni bambino ha nel suo attuale livello di sviluppo? Nel prossimo breve periodo di tempo, su quali cose specifiche dobbiamo concentrare la nostra attenzione? Concentrarsi su una cosa alla volta.
Un'infanzia potrebbe avere problemi a gestire le conseguenze del comportamento. Pertanto, dovrete concentrare la vostra attenzione su questo tratto specifico. Un altro potrebbe avere difficoltà a rispondere alle richieste, quindi dovrete concentrare la vostra attenzione sull'insegnamento della capacità di rispondere in modo appropriato. Una disciplina efficace parte dai genitori. In realtà è ingiusto e irragionevole aspettarsi dai bambini un maggiore autocontrollo e un maggiore cambiamento di comportamento rispetto a quello che i genitori stessi sono disposti a mostrare.
Comportamento
Abbiamo la tendenza a passare il tempo a pensare a tutte le cose che i bambini o altri individui dovrebbero fare per modificare il loro comportamento. Pensiamo a come gli altri dovrebbero differenziarsi e a cosa dovrebbero fare gli altri per renderci felici. In realtà, possiamo avere ben poco controllo sugli altri, ma potremmo e dovremmo avere il controllo su noi stessi. In realtà, dobbiamo continuamente ricordare a noi stessi che il vero motivo di ogni disciplina è sviluppare tratti caratteriali positivi nei bambini, in modo che abbiano la capacità di controllare il proprio comportamento.
Il nostro obiettivo è quello di aiutare ogni bambino a diventare un individuo indipendente e auto-motivato, con un forte senso interno di ciò che è giusto e sbagliato e la capacità di regolare il proprio comportamento di conseguenza. Una delle regioni su cui gli adulti devono ottenere il controllo sono le proprie emozioni. Se siete così arrabbiati con un bambino da non riuscire a gestire la situazione con calma, allora forse dovreste scusarvi per "andare in bagno" fino a quando non sarete un po' più calmi. Non fraintendetemi, non voglio dire che sia sbagliato essere arrabbiati. I sentimenti sono legittimi e vanno riconosciuti, ma voi, in quanto adulti, dovete imparare a mantenere il controllo del vostro comportamento.
In altre parole, è giusto essere arrabbiati, ma non è giusto lasciare che la rabbia controlli il vostro comportamento. Bisogna insegnare ai ragazzi che qualsiasi impatto che subiscono è dovuto al loro comportamento sbagliato e non solo alla conseguenza della rabbia dei genitori. La maggior parte degli adolescenti sente di essere punita perché i genitori sono fuori controllo, non perché loro stessi abbiano fatto qualcosa per meritarselo. Non serve a nulla avere una regola se tutti gli interessati non sono disposti e in grado di comportarsi coerentemente con questa regola. È molto meglio non avere una regola se non si può essere coerenti con essa.
Prendete nota
Chi ha una regola che non viene rispettata, rischia di avviare un figlio al fallimento per tutta la vita. Ricordate che dovreste avere:
- disposizione chiara.
- regole chiare e dirette.
- un'applicazione regolare e coerente. Le esperienze che i bambini fanno con i principi nei primi cinque decenni di vita, oltre agli atteggiamenti che sviluppano nei confronti delle regole, determineranno in gran parte il modo in cui risponderanno ai principi all'università (e nella comunità in generale).
- Le regole sono essenziali.
- Le regole servono per aiutarmi a liberarmi da abitudini e comportamenti che a lungo andare mi danneggiano.
- Le regole possono essere messe in discussione, purché io lo faccia nel modo perfetto e nel momento giusto.
- Se metto in discussione una regola, ho la responsabilità non solo di pensare a una scelta migliore, ma anche di essere almeno parzialmente responsabile dell'attuazione del cambiamento, se gli altri lo accettano.
Buono a sapersi
Un sistema che dipende da punizioni e premi ha la tendenza a negare ai bambini la possibilità di prendere decisioni autonome e di essere responsabili del proprio comportamento. Conseguenze chiare, considerate logiche e naturali, invece, impongono ai bambini di essere responsabili del proprio comportamento. Le conseguenze naturali sono quelle che permettono ai bambini di imparare dall'ordine naturale del mondo fisico, ad esempio che il non mangiare è accompagnato dalla fame.
Le conseguenze logiche sono quelle che permettono ai bambini di imparare dalla verità dell'ordine sociale: per esempio, i bambini che non si alzano in orario potrebbero arrivare in ritardo a scuola e dover recuperare il lavoro. Perché le conseguenze funzionino, i bambini coinvolti devono vederle come plausibili. L'intento di utilizzare conseguenze naturali e logiche è quello di ispirare i bambini a prendere decisioni responsabili, non di indurli ad entrare. Le conseguenze sono efficaci solo nel caso in cui si eviti di avere motivazioni occulte di vittoria comandata.
Siate allo stesso tempo gentili e fermi. La fermezza si riferisce al comportamento da seguire. La gentilezza si riferisce al modo in cui presentate la decisione. Parlate meno di impatti, comportatevi di più. Quando si fanno cose ai bambini che potrebbero fare da soli, li si priva del rispetto di sé e dei propri obblighi. La differenza tra punizione e conseguenze logiche è che la punizione esprime il potere dell'autorità privata, mentre gli impatti plausibili esprimono la realtà impersonale dell'ordine sociale.
Punizione
Raramente è legata a un comportamento scorretto, mentre le conseguenze logiche sono legate a un comportamento scorretto. La punizione dice al bambino che è cattivo, le conseguenze logiche non implicano alcun elemento di giudizio morale. La punizione si concentra sul passato, le conseguenze logiche riguardano il comportamento attuale e futuro. La punizione è legata a una minaccia, palese o nascosta, mentre le conseguenze logiche si basano sulla buona volontà, non sulla ritorsione. La punizione richiede obbedienza, le conseguenze logiche permettono di scegliere.
Evitate i litigi: indicano una mancanza di rispetto per l'altra persona. Non cedete: questo indica una mancanza di rispetto per voi stessi. Quando utilizzate le conseguenze logiche, offrite delle scelte e accettate la decisione del bambino. Usate un tono di voce amichevole che comunichi la vostra buona volontà. Quando si procede con un risultato, assicurate al bambino che potrà riprovarci in seguito. Siate pazienti: ci vorrà del tempo prima che le conseguenze logiche e naturali funzionino. La struttura della disciplina in casa può insegnare alcune abilità molto importanti, come il completamento dei compiti. Questa capacità di portare a termine i compiti è un'abilità che dovrebbe essere appresa presto.
Nota finale
È difficile, se non impossibile, scoprirlo a scuola. Le regole e le abitudini della famiglia o del gruppo contribuiscono a stabilire questa abitudine. Per esempio, se in una famiglia vige il principio che dopo cena tutti aiutano a sparecchiare e ad impilare i piatti, inizia a farsi strada l'idea che ci sono alcune cose da fare prima di passare al divertimento. Non è necessario che si tratti di un principio o di un'azione importante, ma può essere una sequenza di eventi e di modi di comportarsi che educano molto lentamente al fatto che ci sono certe responsabilità che vengono prima dei desideri privati. Uno degli strumenti che aiutano a rafforzare questa nozione è una tabella giornaliera.